让孩子从容成长

作品简介

这是一本关于孩子教育的书，适合大多数家长和孩子阅读。

作者通过培养女儿的亲身经历和感悟，提出孩子的成长过程应该从容。书中阐述了家长要有怎样的目标和心态，孩子如何理解学习的本质、抓住学习的关键期、如何从容地学习、如何多开卷（多读书、读好书），提倡家长和孩子之间建立以平等和信任为基础的沟通方式，让孩子健康、快乐地成长，不断实现自我超越，成就一份值得信赖的、超越世俗的优秀。

作者以详尽的事例和可信的理论，提出“学习有捷径”，“没有不聪明的孩子、只有不适当的教育”，“广博的知识基础是智力的根本、是创造力的源泉”等观点，开创了培养创造力和创造性学习的方式，创造了适合孩子的情节式阅读、主线式阅读和主题式阅读等方法。

人生是长跑，给孩子一份从容，让幸福与孩子始终相随。

作品目录

• 前言
• 引言　让孩子享受从容
• 第一章　清晰的目标是从容的前提
• 一、目标始于家长的期待
• 二、“完美”教育难完美
• 三、“天才”教育毁天才
• 四、单纯追求“优秀”难优秀
• 五、目标模糊，结果更模糊
• 六、简单是目标的精华
• 七、什么是从容的目标
• 八、从容的目标让孩子更从容
• 第二章　宽容的心态是从容的保障
• 一、何谓宽容
• 二、培养宽容的心态
• 三、学习宽容的智慧
• 四、树立宽容的境界
• 五、用宽容的心态对待考试
• 第三章　让孩子在整体上把握学习节奏
• 一、把握学校教育
• （一）适应环境是能力
• （二）正确定位是根本
• （三）了解学校教育的本质
• 二、把握个性教育
• （一）潜移默化
• （二）体现个性特点
• （三）学习的目的是创造
• （四）个性教育要精选
• 第四章　运用合适的学习方法
• 一、理解教学
• 二、“阅读”处处有学问
• （一）阅读教学
• （二）阅读的种类
• （三）阅读方式的融合
• （四）写作是阅读的延续，是创意
• （五）阅读先阅标题，写作先写提纲
• 三、巧用“听”、“说”
• 四、成功的早期教育
• （一）早教观点
• （二）语言能力的培养
• （三）兴趣的培养
• （四）教处事，解困惑
• 第五章　抓住孩子学习的“关键期”
• 一、天才儿童卡尔·威特
• 二、“关键期”理论
• 三、儿童智力发展的过程
• 四、教学走在发展的前面
• 五、抓住智力发展的关键期
• 第六章　不妨让孩子多学一点点
• 一、培养数学思维
• （一）借力奥数
• （二）奥数的历史
• （三）对奥数的质疑
• （四）认识奥数
• （五）培养兴趣和思维习惯
• （六）开拓视野和拓宽思路
• （七）开发智力
• （八）我们的实践
• 二、音乐·体育
• 第七章　高考让孩子成熟
• 一、我们把高考当项目
• 二、制定初步计划，明确大致目标
• 三、充实的暑假、平静的9月
• （一）留8班——迎竞赛
• （二）物理竞赛——初涉项目
• （三）复习迎考——平衡控制能力
• （四）社会活动
• 四、回归平行班
• （一）良好的开端
• （二）融入平行班生活
• 五、项目核心
• （一）明确的路标
• （二）适当的计划
• （三）可靠的执行
• 第八章　如何与孩子顺畅地沟通
• 一、沟通得失
• 二、倾听和诱导是沟通的主旋律
• 三、相信孩子，让沟通变得顺畅
• （一）相信孩子能让孩子更有责任感
• （二）让孩子养成以理服人的习惯
• （三）发掘孩子的优点
• 第九章　孩子可以更聪明
• 一、什么是智力
• 二、人的智商是可以提高的
• 三、理解智力
• 四、发展成功智力
• （一）教孩子如何记忆
• （二）教孩子进行分析性学习
• （三）教孩子进行创造性学习
• （四）教孩子进行实践性学习
• 五、培养创造力
• （一）学会重新定义问题
• （二）质疑并分析假设、鼓励产生想法、鼓励明智的冒险
• （三）知识是把“双刃剑”
• （四）创造力“品质”
• （五）创造力“方法”
• 六、拥抱智慧
• 第十章　多读书，巧读书
• 一、启蒙其实很简单
• 二、故事需要想象，故事教会道理
• 三、知识培养兴趣，知识孕育潜力
• 四、孩子需要榜样
• 五、小说“有”世界，散文“现”优雅
• 第十一章　孩子都是天才，关键在于培养
• 一、引导不合适，最高的天分也会被浪费
• 二、孩子都有亮点，“平淡”也能成就伟大
• 三、培养孩子从容，发挥孩子天分
• 后记